静静地聆听老师的声音
——南师大学习体会
四川省雅安中学 陈淼
2010年10月10日，我有幸参加“国培计划（2010）——中小学骨干班主任教师培训项目“南京师范大学初中骨干班主任教师培训子项目”的国家级培训。10日报到20日下午5：30结束，其中有开班典礼，结业典礼（总结、表彰、发奖）。培训内容很多，安排很紧，因为南师大的培训宗旨是想把专家们准备的内容都教给我们，让我们学员学有所获，能满载而归。培训期间，我听到了以下的讲座：《班主任的角色定位——学生的精神关怀者》（授课教师：班华教授）、《班主任的特殊操作系统》（授课教师：高谦民教授）、《初中生学习心理分析与指导》（授课教师：谭顶良教授）、《家校沟通与合作的技巧与策略》（授课教师：殷飞老师）、《初中班级文化建设》（授课教师：李学农教授）、《班级文化建设中的问题与思考》（主持人：芮火才校长）、《班主任法律责任与案例分析》（授课教师：陈震老师）、《班会课设计方案交流与分享》（主持人：齐学红教授）、《初中班级柔性管理的理念与策略》（授课教师：尹湘江老师）、《我的班级谁做主——班级管理中的问题研究》（主持人：陈红燕老师）、《班主任的职业道德》（授课教师：黄正平教授）、《初中班级文化班级建设的经验分享》（授课教师：潘旭东老师）、《家校沟通与合作的技巧与策略》（授课老师：赵凯副教授）、《当代青少年心理发展规律及特点》（授课教师：季秀珍老师）、《体验式心理教育模式》（授课教师：韦志中老师）。
其中，授课形式多样，有讲座与对话、交流与分享、沙龙研讨等。大师引领，精神关怀，同行交流，使我豁然开朗，它让我获取了许多教育资源，我更加认识到教育不再是说教式的死板的教育，它是一个活的教育，学生是活生生的人，我们必须改变教育观念，关注学生的全面发展，老师更应懂得享受教育，做一个幸福的老师，做一个幸福的班主任。
这次国培学习，我收获颇丰，感受很深。南师大给我们学员创设了一个很好的学习环境，把我们100个学员分成1班、2班，小班教学，氛围很好，使我们能静静地聆听老师的声音。我们体会、品味，我们讨论、反思，我们总结、写作，我们考察、参观，我们表演、展示……是一种收获，更是一种幸福。这里，我选择其中体会最深的一些内容、体验，给多位同仁一起分享。
班华教授所授内容——《班主任的角度定位——学生的精神关怀者》讲到：班主任是组织者，是班级贯彻教育方针，实现学校培养目标的主要责任人，要全面关心学生的全面发展，不仅要全面关心学生，而且要关心学生的德、智、体、美、劳等全面发展。所以，当教师的要细心，要有爱心，要有公心。他还谈到班主任也要向学生学习，学生对老师有启发作用，他们常常给老师带来灵感，让老师能不断充实、完善，师生相长。教育是“解放了的教育”，“老师、学生、学生、老师”不断学习、成长，学生在成长，教师也在不断成长。教师成长，成熟，超越，学生佩服，真可谓“亲其师，信其道”。他说到一个观点：“儿童是成人之师。”这点，我们都有所体会，儿童天真单纯，想像丰富，值得我们学习。我们老师也应像他们那样有不灭的童真、童趣，有丰富的想像力。班华教授还告诉我们，班主任是学生的精神关怀者，对人的关怀，最根本的应是对人的精神关怀。评价一个人的健康与否，应看他是否是心理和身体都健康，只有一个方面的健康都不是完全的健康。我们做教师的要从心灵上去关心学生，走进学生的心灵。教育是心灵与心灵之间的碰撞交流，教育需要超越。当然，“儿童是成人之师”，儿童纯真，想像力很丰富，但并不是说他不需要教育。“没有老师就没有学生，没有学生就没有老师”。班教授提出“教师是学生的精神关怀者”，我在品味、思考、联想，从中，我获益匪浅，从理论上更进了一层。
谭顶良教授主讲《初中生学习心理分析与指导》分析了2000后学生的心理技巧与教育对策。他分析了2000后学生心理的时代特征，他们是竞争社会的“千斤顶”，信息社会的“迷途羊”，读图时代的“右脑人”，升学竞争的“受害者”。老师受到来自学校的压力，老师只有把它转给学生，学生又转给谁呢？所以学生有“千斤顶”。在网上点什么，学生完全是“迷途羊”。现在的学生，右脑用得越来越多，左脑用得越来越少，擅长于看图片，高中生也在看动漫书，他们成了读图时代的“右脑人”。大城市里，很多小女生、小男生为了考上一所重点中学，他们拼命地考奥数，学奥数。考奥数，导致了最后精神崩溃，甚至还出现些令人痛心的事——没有考上重点中学，最后疯掉了，他们是升学竞争的“受害者”。针对以上情况，我们教师要重塑自己的形象：幽默、和蔼、知识丰富、多才多艺、兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活、懂得网语、QQ感动。“润物细无声”，微吹，让他们微冒汗，在不知不觉中脱下大衣；要“点到为止”，当学生情绪激动时，我们可作些退步，不能与他们过分的冲突，如冲突，会激化。
记得，那是星期一的升旗仪式集会，我班有一男生个子较矮，却站到较高的同学的后边，我看这样站不相称，就对该男生说：“李云，你没有前边的同学高，不能站到这儿！”不料，李云怒瞪着双眼看着我大声说道：“我哪比他矮，哪比他矮？”我有些吃惊，心想：“该生平时没有这么大粗暴？为什么今天有些反常？”我想：“姑且，我先缓和一下矛盾。”我平静地说说道：“好吧，等集会结束后，我给你俩量一量，看谁高谁矮！”集会完后，我没及时找李云，等到第二节课后，我才叫一个同学把他叫到办公室里来。我对他说：“李云，今天早上集会排队时，你对陈老师粗暴的态度对吗？”他不好意思地说：“陈老师，我错了，对不起！”，态度诚恳，与先前截然不同，不容我多讲，他表示下次排队集会时，他会站到那个子较高的男生的前边。的确，他做到了，下次升旗时，他做得很好，受到了我的表扬。轻轻的，矛盾化解了，问题解决了。可见，我们当老师的遇到学生情绪激动时，可换一种方法，不与学生过分冲突，等到学生的情绪稳定时，再作解决，这样效果会很好。
聆听了谭教授的学术报告，再联系自己的工作实践，我悟到：我们教师一定要有对策，要有较高的教育水平，要有先进的理念，要更新教育观念，不断地实践、总结、反思、再实践。
当班主任很久了，有时会感到厌倦，有时会感到迷茫，有时会感到……多种感受，体味种种。南师大的学习，使我改变了一些观念，那就是一种教育上的理念的接受——享受教育。班主任专业化的归宿，是“享受教育”。 那么“享受教育”如何理解呢?.我认为当我们怀着一颗“爱”之心去做班主任工作，进行班级管理时，我们心中是充满快乐的；看到学生身心的快乐、健康的成长，我们会快乐；看到学生期待的信任的眼睛，我们感觉被人信任、期待，那是一种快乐；看到班级的成长，看到付出有收获，自己的工作充实而有成效，那是多么的快乐，幸福！怎能不快乐？这就是享受工作，享受工作的乐趣，享受教育的乐趣，我们把工作当成一件自己喜欢的事，高高兴兴地做，认认真真地做，就会有成果，对此，我作了一些工作，与我的孩子们一起分享了一些快乐，现回忆起来，那些事还难以忘记：
我任初二·六班的班主任，本班是寄宿制班级，许多学生很调皮，开始，表现很不好，无视校规校纪，但我没有放弃他们，我始终以昂扬的斗志，以一颗爱心去教育他们，关心他们。我采取了许多措施，想了许多办法，可谓千方百计，并落实到具体的班级建设中去，我要求学生写《班级日志》，现已有厚厚的5本，学生从中慢慢悟到班级的温暖、班级的重要，于是表示要为班级的荣誉去努力拼搏，每次考试后，都有同学在《班级日志》中写到“六班加油，我们加油！冲向成功！”之类的话语，我还要同学们每周作自我总结，我适当作点拨，提醒，敲敲警钟，在班会课上，我要求同学们展开批评与自我批评，各自找出自己的优点和不足，并说出如何发扬优点，改正不足。每天，我都要找一些学生谈心，深入了解一下同学们的具体情况，我对同学们提出了这样的期望（班主任寄语）：
一、我期望你们拥有阳光的思想，智慧的思维。
二、我期望你们“博观而约取，厚积而薄发”，经过长时间有准备的积累，成为一个有作为的人。
三、我期望你们学会坚强，做一个自信乐观的人。
四、我期望你们拥有一颗感恩的心，学会感激。
我要求同学们记住，并时刻提醒自己。当时，同学们读、背，再齐读，再齐背，他们都为老师给他们提出这样的期望而感动，并表示要用具体行动来感谢老师对他们的关爱，我为之而快乐、幸福。
“润物细无声”，慢慢地，渐渐地，同学们在成长，在长大，在进步，在不断收获，我与我的孩子们在一同分享：那是班长曾宇衡写的《六班，最美的邂逅》：“六班，2009年最美的邂逅，这里有26个活泼开朗的花季女子，这里有27个性格各异的血气男儿，去年秋天，绚烂的雅安，我们的相识，因‘六’相连。六班，一首缠绵悱恻的诗歌，从郁郁苍苍的小镇咏叹到多情妖娆的雨城；六班，一幅杨柳依依的山水画，孕育着我们文静的女生和调皮的男生。我们是六班，在老师和家长的教育滋润下成长；我们是六班，在自己与同学的努力奋斗下前进；我们是六班，十五颗星星闪烁，我们并非是最亮的一颗；我们是六班，悬在倔强的年纪，我们不是最叛逆一伙。六班的笑脸多么纯真，六班的笑语多么无邪，六班的我们，多么快乐。我们是六班，平凡而又特殊的六班……谁说我们不付出？我们在草稿纸上跳动笔尖，我们在作文本上洋洋洒洒，我们在试卷上绞尽脑汁。大家冥思苦想，力争上游。谁说我们不团结？我们在一起，经历辛酸、经历甜、经历苦、经历难。我们必成年级之翘楚，坚决通过自己的力量，拧成一股绳，互帮助，共前进，同风雨。我们团结友爱，坚持不懈，无人能敌！”
“务实求真，拼搏齐肩！我们趁有限的青春，去学习无穷的智慧。未来的路还长，我们一起走过昨天，记忆昨天；完美今天，留恋今天；等待明天，书写明天！”
“初二·六班，勇夺桂冠！”
曾宇衡作为六班的班长，她表达出了同学们的心声，我读后感到震撼，感到幸福和自豪。我的六班的孩子们在进步，在一天天懂事，是他们给我带来了快乐，使我感到教育的巨大魅力！于是，我要发动同学们写六班班歌歌词的念头产生了。
我向同学们讲明写歌词的目的，要表达的主题和其它的写作要求后，便叫全班同学都参与写。经过同学们的努力，终于，我们的班歌歌词写出来了，那就是《心手相连》。“迎着东方初升的太阳，春风抚摸着我们的笑脸，我们迈着自信的步伐向往着美好的未来。啊，老师给我们插上飞向理想的翅膀；啊，同学的友情，让我们快乐地成长，不论道路多曲折，不论学海多风浪，我们心手相连勇往直前，务实求真拼搏并肩。我们六班精神永恒不变，永恒不变！”这歌词给了同学们极大的鼓舞，再请老师谱上曲，同学们唱着《心手相连》这首班歌时，脸上洋溢着灿烂的笑容，他们斗志昂扬，意气风发，他们……是啊，“路途多曲折，学海多风浪”，尽管学习的路途是曲折的，同学们会遇到各种困难，但他们要“勇往直前，拼搏并肩”，多么感人，多么令人高兴！令人欣慰！我完全融到学生中去了，我和孩子们一起分享那份快乐！
我去南京学习，离开同学们十天。在学习中，我抽时间给同学们发去短信关心他们、鼓励他们，叫他们听各个老师的话，好好学习，同学们回短信说：“陈老师加油，我们六班支持你！”学完归来，我给同学们带来了小礼物，同学们欢呼、高兴、鼓掌。他们写了《没有班主任——陈老师的日子》《一天、两天、十天》《老师不在的日子里》《看那十天日子》《高兴而又苦恼的十天》《十天》《回望远离陈老师的日子》……
郑斯珂写到：“陈老师真的成了这个大家庭的妈妈，每天都在无微不至的照顾着我们。我们是住校生，需要的是更多的关怀，而陈老师做到了。在一年多的日子里，陈老师没有离开过我们，依然是每天早上一来就看我们，教育我们，辅导我们。我很感慨，陈老师不在的十天，竟然会失去这么多。
也许，这就是爱，陈老师对我们大家的爱。
也许，这就是感动，这是53个学生对陈老师的感动。
陈老师对我们的点点滴滴，都源于爱，是无声的爱；都源于情，是师生的情。
陈老师不在的那些日子，我们明白了许多。明白了陈老师对于大家来说，是不可失去的，是值得拥有的。”
黄继弘写到：“不过好在是，十天后，陈老师如期归来了。这个消息对我而言，如久旱的甘霖，我又有了希望。陈老师还给我们带回来了一些小东西，这些东西虽然小，但却充满了陈老师对我们的爱。陈老师不在的那些日子，真难熬。”
这是同学们对我的肯定，这是同学们对我的鞭策，我要感谢他们，我要对他们说：“谢谢！”
同学们让我享受了教育！
最后，我把高谦民教授的《班主任的26个字母》赠送给大家：
班主任的26个字母
南京师范大学 高谦民
A —awake （唤醒） 教育者的使命在于唤醒
B —believe (信任) 充分信任所有的孩子
C —care (关心) 全面关心学生的成长
create （创造） 创造是教育事业的不竭动力
D —democracy（民主） 民主的氛围是培养自强精神的温床
digest (理解) 理解是开启儿童心灵之门的钥匙
duty （责任） 责任感是教育者的良知
E —enjoy (欣赏) 赏识是孩子的心灵鸡汤
equality （平等） 人格平等是儿童世界的通行证
F —feeling (感情) 以情育情，以情动心
G —give (付出) 只知付出，不求回报
H —help (帮助) 在学生最需要的时候及时给予帮助
humour （幽默） 幽默是调节心理的灵丹
I —ignite (点燃) 点燃儿童心中的明灯
J —justice (公正) 只有公正无偏才能赢得孩子的信任
K —kind （亲切） 亲切的态度可以拉近和学生的距离
knowledge (知识) 知识渊博，魅力无限
L —love (热爱) 热爱是最好的导师
M —mischief (伤害) 切勿伤害儿童的自尊心
N —nature (自然) 顺应自然，因势利导
O —observe (观察) 观察是了解学生的重要手段
P —patience (耐心) 耐心是获得成功的基础
Q —quest (探索) 探索是教育者的优秀品质
R —resource （机智） 教育机智叩开成功的大门
respect (尊重) “教育成功的秘密在于尊重学生”
S —smile (微笑) 微笑是照亮学生心灵的阳光
study （学习） 学习是教育者的加油站
T —think （思考） 善于思考是教育创新的前提
tolerance (宽容) 宽容是感化学生的良药
U —understand (了解) 了解是教育的起点
V —victory (成功) 让所有孩子都体验成功的喜悦
W —wrath (愤怒) 切记“制怒”
X —x factor (未知数) 开发儿童的未知潜能是教育者的天职
Y —young (朝气蓬勃) 象青少年那样朝气蓬勃
Z —zest (乐趣) 教育劳动具有无限的乐趣
南师大学习，让我体会很深，收获很大。静静地聆听老师的声音，默默地记住老师的教导，更新观念，转变思想，运用于实践。
享受教育——班主任的最终归宿。