为深入学习“新课标”精神，有效推进教学改革，推动课题研究走深走实，探索基于深度学习的普通高中英语以读促写教学模式，3月26日，雅安中学高中英语教研组开展了基于深度学习的高中英语以读促写教学研讨活动。本次研讨活动主要包括同课异构、评课议课和专题分享三个部分。
一、同课异构 精彩纷呈
活动聚焦以读促写，以人教版必修二Unit5 Reading for Writing为课题，分别由舒渝桃和韩佳琳两位老师进行授课展示。上课伊始，舒老师展示“雅中杯·英语演讲大赛”海报，创设真实的写作情境，明确本节课写作任务，通过厘清文章结构、梳理文本信息、模仿文本语言等一些列阅读任务引导学生了解演讲稿的结构、语言和内容等，从而搭建写作支架，实现以读促写，提升学生的读写能力。韩老师通过问题链导入本节课主题，引导学生了解演讲稿的结构特点，聚焦演讲稿语言表达，引导学生巧用修辞手法有效提升演讲稿感染力，促进学生语言能力的提升。同中求异、异中求同，两位老师不同的教学设计和不同的教学风格，为我们展示了两节十分精彩的课堂，为以读促写的课堂实践提供了有效借鉴。
二、评课议课 思维碰撞
课例观摩后，教师们展开热烈研讨。青年教师刘世羽和黄芳从自我学习成长的角度分享了观摩感受，谈到从两位授课老师身上学到了很多，流利的口语、自然的教态、精心的教学设计都给大家留下了深刻的印象，同时也对两节课提出了个人的疑问和修改建议。随后，我校专家型教师张崇梅进行了专业的点评。张老师肯定了两位年轻教师的专业功底，并分别对两位老师的课进行了细致的点评，认为两位老师各有特色：舒老师的课设计巧妙，活动层层递进，有效为学生搭建了写作脚手架，实现了预期目标；韩老师的课在语言表达引导方面做得扎实，学生能很好地进行模仿学习。张老师希望两位老师相互学习、取长补短，立足新课标，聚焦英语学科素养，不断提升专业素养。最后，老师们一致认为，同课异构的教学研讨不仅有利于青年教师的个人专业成长，也有利于教研组通过集思广益不断提升课堂教学实效，进而形成互帮互助、共同进步的学习共同体。
三、专题分享 共同成长
最后，高中英语教研组长羊巧玲作了题为“多维支架促读写，深度学习提素养”的专题分享。羊老师基于雅安中学高中英语组课题“基于深度学习的普通高中英语以读促写教学模式行动研究”，和大家一起分享学习了深度学习的含义和基于深度学习的高中英语以读促写教学的意义，认为老师们在进行以读促写教学时，可以从语篇结构支架、语言表达支架、内容逻辑支架和评价反馈支架四个维度为学生搭建写作支架，引导学生完成学习理解、应用实践、迁移创新的全过程，从而实现深度学习。
如切如磋，如琢如磨。本次教研活动通过同课异构提升课堂实效，通过理论学习增强教师素养。高中英语组将继续以集体教研为契机，共研课标，聚焦课堂，与时俱进。
供稿：高中英语组 黄芳
2024年3月27日