用心打造历史高效课堂
时间是有限的，知识是无限的。要想提高学生成绩，只能是在固定的单位时间里出效益——即将每一节打造成高效课堂！
针对初中学生，从历史学科角度而言，我个人做了以下尝试，收益还不错。
1、课前准备，让学生明确学习目的。凡事预则立，不预则废！目的性强，办事效果自然高。
①课前2分钟，检查学生的准备工作：教材、练习册、记笔记的笔；②提醒学生这节是历史课，做好学习历史的思想准备了吗？③暗示学生历史课很有趣、很有用，我喜欢学历史，我能学好历史！良好而积极的心态能使学习事半而功倍。
2、激发兴趣，让学生找到学习动力。
兴趣是最好的老师。教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成败与否的一个非常关键的因素。历史学科，知识面广，内容丰富，上下五千年，纵横几万里，既有惊心动魄的历史事件，又有栩栩如生的人物和丰富活跃的思想文化，这些广博的知识对中学生极富吸引力。因此老师要根据历史学科的特点，采用多种方法，去激发学生学习历史的兴趣。
引人入胜的导入、环环相扣的提问、相宜的情景、直观的教具、幽默的表达、恰当的史料、灵活的教法、古今的遨游与联系、丰富的活动课等等，都会激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，从而保证了学习的高效率。
3、纪律管理，让高效学习有良好保障。
没有规矩不成方圆，教学效果的好坏与课堂纪律有着直接的关系。
要保证课堂纪律,应预防为主，把工作做在前面。实践证明，等到学生出现问题行为再去补救，往往比事先预防要困难得多。因此，在课堂纪律管理中，教师首先要确立学生活动规范，通过与学生共同讨论的方式，对课堂行为提出明确而具体的要求，并依附师生共同监督执行。其次，良好的课堂纪律来自学生对老师的敬与畏，而现在的学生对老师的畏越来越小，那么就在敬上做文章。要想让学生对你产生敬，就要让学生看到你可敬的一面，比如你的能力、你的绝活儿、你的爱心等，就是让学生佩服你，那么他就愿意听你的指挥了，课堂纪律自然就好了。再次，教师要建立积极课堂环境。一要创建整洁、优雅的教室氛围，使学生有足够的情绪安全感，从而使学生有勇气迎对学习的挑战；二要综合考虑学生的心理和生理特点、个性特长、学习习惯、行为特征、同伴关系等多种因素，依据学生和学习目标的不同而科学合理地安排调整学生的座次和排列形式。最后，还要建立和谐平等的师生关系，理解学生所表达的内心感受，接纳学生的意见和建议。
4、密切师生关系，协调学生关系，让学生在和谐的氛围中高效地学习。
“亲其师，而信其道”，感情是教学的催化剂，我们老师要注重用各种方式与学生联络感情。
随着社会民主进程的加快，学生对平等的渴望远远甚于其它群体或组织，老师要从学生的角度理解学生，关爱学生，尊重学生、赏识学生，做学生可以信赖的朋友。作为学生，理解老师，尊重老师，要虚心的学，取老师之长补己之短。高效课堂中的师生关系应该是主体之间的对话、合作、互动的关系。“对话”意味着合作，意味着互动。教学过程中，老师要充分发扬民主精神，尊重学生的人格，放下指导者的架子，改变居高临下的“发问”习惯，搭建民主的平等“对话”平台，努力成为学生的平等学习伙伴。因此，我们要努力营造和谐的师生“对话”环境，多一些宽容，少一些苛求，多一些鼓励，少一些指令，让学生轻松起来、愉快起来，在轻松中积极思考，在愉快中大胆展示，让学生内在的生命热情和潜能尽情发挥，这样学生的心智之灯才能时时闪现智慧的火花。课堂上，老师与学生之间的关系都处在一种融洽和谐的气氛中，相信这样的课堂应该是高效率的。
同时还要注意协调学生之间的关系。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。如分组合作学习模式，能让学生积极地相互学习，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养学生的合作意识，又培养他们主动学习的能力。
5、精编学案、复习提纲和练习题。知识要落到实处，才能真正为学生所掌握。并且及时知识反馈和作业，方便省时，既能巩固提升所学知识，又能让学生获得成就感和愉悦的心情，更有助于他们高效地巩固所学知识。
6、结合历史课内容，介绍学习方法供学生借鉴学习。
“授人以鱼，不如授人以渔”。科学的学法指导，会增加学生学习历史的兴趣，使学习过程变得轻松而高效，并且受益终生。如：编码、图表、口诀、联想、归纳法、知识体系构建法、归纳总结法、简要概括法、材料分析法、歌诀记忆法、对照记忆法等；还有记忆的原则：先粗后细、先大后小、层层深入、步步展开；弄清知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识的联想扩散等。把学生的各种官能充分调动起来，进行高效得学习。
重视课后教与学的反思。没有教得最好，只有教得更好。要反思“亮点”，为以后教与学积累素材；尤其要反思“不足之处”，查找原因，并拟出对策，为以后教与学的改善和提高提供经验，更有利于打造高效课堂。
只要用真心，去思考，去施行，打造高效课堂不难。（历史组 王芹）