雅安中学高中语文组集体备课步骤
新课程标准特别强调教师要有合作精神，进行合作探究，以便发挥集团整体的最大优势，从而全面地提高教学质量；对一所学校来说，集体备课是培养高素质、专业化教师队伍的一个非常有效的途径，集体备课追求的是信息的交流和思维的碰撞，通过师师之间的合作互动，可以相互启发、相互补充、实现智慧的碰撞，从而产生新的思想和方法，使原有的观念和实践更加科学和完善，促进教师的发展。集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平，使课堂教学在更高的层次中进行。有利于青年教师的成长。
一、集体备课步骤：
（一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----个案
我们在集体备课时，要求每个教师必须先备好个人的第一教案，来保证集体备课的“生命”意义。对于个案的形成，要求每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容的地位和作用，重点，难点和关键，就此设计教学的目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、德育点；是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业；对于课本上没有或该要的内容，教师要不要去补充；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。
（二）在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案
在有融注思想的个案基础上，集体备课有了“生命”的根基。在集体备课时，先由主备人说课----说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用,然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定由主备人写出集体教案。（主备人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开展有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法、提出建议和意见。主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案----集体教案。）
（三）根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案
在集体教案形成后，根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用于教学实践，以便更好的促进教学。教师在教学中要有所“统”，有所不“统”（可以统教学的主要内容、教学进度、资料、练习、考试，但教案是绝对不能“统”的）；因为每一位教师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同，以及他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异，又面临不同的教学对象，所以，我们主张“教学有法、教无定法、贵在得法”，追求教学的“百花齐放，百家争鸣”。所以我们每一位教师都从自己和学生实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合，以特色教案作为我们实现教学个性发展的平台。
（四）在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案
在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写“教后感”后，与组上同仁交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值不仅在于它是为课堂教学做准备，更是作为教师对自己教学认识，教学经验的总结的重要资料；是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库，还是组内老师可分享、借鉴的资源。
二、集体备课的要求和落实形式：
1、各位老师根据教学计划，理解课标，钻研教材，结合本班学生实际，提前备好一周的教学简案，以备集体备课时讨论之用。
2、集体备课活动做到定时、全员、全程。要求组员不缺席、不迟到、不早退、不做与集体备课无关的事情，专心致志，集思广益，取长补短。
3、集体备课活动注重实效。专人主讲，全组讨论，集体商定。统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，确定例题、作业。同时还可交流近期教学中出现的问题、成功的做法等。
4、各位老师在集体研究的基础上，对自身的简案进行修改和补充，形成既有组内统一意见，又有个人风格特色的教案。
2012年6月2日