从2005年开始，我区使用初中《牛津英语》这一融趣味性、交际性为一体的崭新教材，开始改变课堂外语教学一向以教师为中心，老师传授知识，学生被动学习的落后思想，而明确“外语学习的首要任务是学而不是教”的正确理念。学是为了达到“不教”的最高境界，在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，让学生学会学习。
一、创设学习语言的氛围
在英语学习中，环境起着很重要的作用，这就要老师为学生创设一个多元化的环境，尽可能让学生得到更多英语环境的熏陶。试举几例：①老师在桌子上放一些生活中的实物（objects）进行教学，比如apple和pear，然后老师让大家听这些物品相关联的动作和行为等的简单描述：What is this? It
is an apple. This is an apple.用动作指出，做动作表述touch it, bite it, give it
to me等句子，将表述动作的动词和实物名词相结合进行表述。②教师用英语对一些照片或画面中的物品、人物动作、情景等进行描述，比如照片上一个男人在吃苹果，可以从This is a man.
Where is the man? He is eating. What is he doing? He is eating an apple.等不断地扩展。③在课堂上老师通过录像带、多媒体等视听手段，创设情景，使课堂教学情景化，也可以发动学生参与制作教具、准备与教学有关的老龄，让他们有一种参与感，也可以出黑板报、英语角，也是创造英语环境的办法。
二、要转变教学观念
传统的英语教学是以老师为主体，课堂教学是学习英语的主要场所，而现在则需要转变教学观念，把英语作为交际工具来教学，是提高英语教学效率的根本，我们学校每周开设了一节外教课，为英语学习提供了更好的条件，外教老师提倡教师与学生间、学生与学生间进行课堂内外的英语交流，开展有趣的英语活动，如英语歌曲、故事、看英语电影，让学生在玩中学习英语，在学习中玩。
三、要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养
良好的学习习惯包括预习、复习和做作业、默读、大声朗读、背诵，在教学中，老师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策略，并且要不断地强调学习策略的能力，教是为了不教，这不仅有利于学生掌握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有利于学生形成自主学习的能力，并为学习奠定牢固的基础。
2001年，教育部制定出版了全日制义务教育普通高级中学英语新课标、新课程，新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，并帮助学生建立学习的成就感和自信心，新标准把对学生的非智力因素的培养，鲜明地提出来，充分认识到非智力因素在学生个性发展中的地位和作用，因此，我们要把培养学生学习兴趣放在首位，兴趣是一种探求某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理趋向，有了浓厚的兴趣就新变成“要我学”为“我要学”，增强学习的主动性。
英语教学探索的路很长，实践中的困惑又会成为我们继续研究的课题。我坚信，一路走来，我会坚定前进的脚步，会看到多彩的果实，我还会进一步深入扎实地探索，为英语教学尽一份力。 （作者：李茂霞）