高中化学教研组 李学军
在新课程改革中，中学教材编排体系有了很大的变化，初高中教学的脱节尤其突出，以至于很多学生感到学习高中化学很吃力。因此在进入高中学习时，学生有必要了解一下初高中化学学习的差别，养成良好的学习习惯，实现初高中化学的平稳过渡。
一、初高中化学的差别
1．教学目标的差别
初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近。有相当一部分化学知识要求学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。学生应学会用所学知识解决具体问题，并且有所创新。
2．知识体系的差别
初高中化学除了教学目标存在差异外，知识体系也有一定的差别。初中化学主要是从生产、生活实际出发，对日常遇到的一些化学现象进行学习与探究；通过化学实验手段，让学生进行化学基础知识的学习，因此初中化学的知识体系不是很系统和完善。教材知识体系的构建着重是从感性认识到总结归纳到理性认识。
高中化学则以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强了化学知识体系的构建和化学知识的内在联系，探究化学的基本规律与方法。同时，密切联系生产、生活，寻求解决实际生产、生活中化学问题的方法。教材着重从“生活实际→化学实验→化学原理→问题探究方法→化学规律”来构建高中化学知识体系。
3.教法学法体系的差别：
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，虽然教师们都有进行探究式的教学，但受应试的影响，较多的还是采用灌输式的讲解方法。学生也主要以被动的接受为主。
进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，更多地采取启发式、探究式教学方法。启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。
二、养成良好的学习习惯，提高学习的效率
高中学习是一个系统的过程，同学们应尽早养成良好的学习习惯。
1.认真预习的习惯
在预习时，要做到：了解教材的大概内容，理清已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔勾画或记入预习笔记。
2.专心听课的习惯
上课听讲一定要理清思路。要弄清老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
3.及时复习的习惯
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
4.独立完成作业的习惯
经过预习、上课、课后复习，真正懂没懂，记没记住，会不会应用，可通过做作业得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
5.练后反思的习惯
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：⑴怎样做出来的？想解题采用的方法；⑵为什么这样做？想解题依据的原理；⑶为什么想到这种方法？想解题的思路；⑷有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑸能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
6.积极应考的习惯
首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己施加压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，保证充分的睡眠，适当进行文体活动，保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。
7.切磋琢磨的习惯
同学之间的学习交流和思想交流十分重要，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都应努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
8.总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
以上所说的一些学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是抛砖引玉，希望同学们能借鉴更多更好的学习经验，改善自己的学习方法。尽快的适应高中化学的学习，从思想上、方法上、情感态度价值观上，尽快的与高中衔接。