2019年12月28日，王芳老师在初三（7）班，上了一节关于《二氧化碳制取的研究》的公开课。本节课以学生为中心的特点，在教学过程中要关注学生的学习，关注学生知识的自主建构，体现“学习中心”意识；其次我们还要求课题设计尽量体现“新兴技术”和“实验创新”意识。
（1） 关注学生的学习，体现“学习中心”意识
在本堂课中，体现“学习中心”意识不是因为小组围成圈坐了，探究活动热闹了，讨论发言积极了，重要的是我们观察到学生在老师的引导下，非常认真专注地进行着倾听、记录、探究、讨论、质疑等学习行为；在老师的引导下逐步掌握了学习重点，克服了学习难点，最终达成学习目标。从本堂课可以看出，王芳老师设计本课时确实从学生的角度对学生已有知识和能力进行了认真分析，对课堂的各个环节和各种类型的学习活动进行了认真设计，从学生已有的实验室制取气体的思路出发，循着学生思维的进阶去设计一些问题或者探究任务，逐步引导学生讨论得出制取二氧化碳所需的药品、原理、制取装置、检验和验满的方法，操作注意等，不仅帮助学生自己建构知识，还引导学生走向对知识的深层理解，帮助学生实现深度学习。
（2）体现“新兴技术”和“实验创新”意识
随着更多新兴技术在教学中的应用，技术促进“学”与“教”方式的转变正在成为一种共识和趋势。为了体现“新兴技术”意识，王芳老师特别设计制作了 关于如何选择实验装置和仪器的“微课”，在学生进行小组合作探究的活动前，通过“微课”为学生提供了更多的学习信息，引导学生进行更加自主和有效的探究活动。 另外为了体现“实验创新”意识，王芳老师不仅为学生准备了教材要求的实验室制取二氧化碳的仪器和装置，还精心准备了多种可以设计出多套改进实验装置的仪器。不仅引导各小组通过探究活动得出了不同的改进实验，还通过引导学生讨论得出不同的改进装置具有的优缺点，帮助学生进行高效自主的学习，成为本节课的亮点。
