高2016级政治10月月考反思
孙静
新高一在2013-10-9上午10:00-11:30完成了10月的政治月考。在考试后，我听见学生普遍反映问答题比较好答，而选择题有些难度，还涉及到了相关的计算题，他们还不会做，所以做得不好。
我对本次月考做了一些个人的思考，如下：
首先，本次考试是我出的题，在我出题时，我反复思考个一个问题，究竟这题出得简单还是要有相当的难度？我很纠结，如果出题简单，学生会产生侥幸心理，不会重视政治的平时学习，如果出题难了，学生做不出来，会对政治失去学习的热情和积极性。但是，我经历了几届高考后，我觉得，平时我们学生做题感觉都不错，但是一旦在高考场上，发现高考的难度大，学生很容易产生畏难心理，不如在平时就比较难的出现，学生习惯了这种难度的题，在高考中就会产生一种平常心，反而利于发挥。我们的目标不是平时的考试，而是高考，面对高考，就要与高考接轨，所以，最后我选择了难度系数为6:2:2。但是我把难题放在了选择题中，学生相对可以采用不同的方法解答，反而可以减轻学生的压力。
其次，我在阅卷中，发现学生不会答题，特别是刚刚从初中升上来的高一新生，他们答题的模式仍然没有适应高中政治答题模式，沿用的还是初中的口水话较多，没有理论支持，不分点分行答题，不知道如何思考和落笔的毛病都在这次月考中集中体现出来，所以，我觉得这也是好事情，早暴露，早解决。
再次，对于政治，学生的感觉还不是太好，相当一部分学生将精力放在了数理化作业中，没有时间或者不愿意背诵，所以，对课本中的知识不熟悉，不知道知识出自哪里，因而有相当部分的题不知道怎样答。当然，我平时对学生作业的监督不力，有要求没有反馈检查，所以学生做了作业但究竟情况如何，我还是有些模糊。所以，这次考试，我觉得很惭愧，我所教的班级成绩与同层次的班级成绩相比并不占任何的优势，甚至与新老师相比还有一些问题存在，我一直在问自己，我会教，学生也觉得我教得不错，也喜欢我上课，但是为什么成绩总是不太理想？一次考试可能不说明什么，但如果我不引起重视，我的优势就会变成我的问题。
综合以上的因素，我觉得，这次月考暴露出来的问题还是相当多的，但我也很庆幸，我能够及时了解这些问题所在，那么在以后的教学中如何办，心中就有了一个相对明确的方向。所以，我想可以从以下几个方面入手：
1、还是要督促学生将知识落实到实处，熟悉课本，要能够在平时的抽背中清楚知道这个知识点出现在哪里。所以，我决定从考试后开始，我每节课都要抽背学生内容，目的就是使学生了解课本。
2、改作业要每题都改，不再像以往一样只打“
3、检查相应的笔记和书本，督促学生在书本上做笔记。
4、要求学生每次作业和练习都要在错题上写出反思，然后收上来检查，批注。
5、我本人也要在练习和考试后写出反思，包括对试卷的分析。
附：试卷分析
本次考试，我采用的题型是高考模式，只是在选择题部分将12道变成24道，与期末考试同类。主观题部分我设置了两个大题，共6个小问，总分52分，符合高考的题型要求。考试的范围是《经济生活》第一单元内容，难度系数为6:2:2。
试卷中涉及到的知识点主要是关于商品、货币、外汇、价格、供求、替代品、互补品、消费等相关概念。具体分布如下：
1、2题考查商品的基本概念和属性，这两题比较简单，学生的正确率很高，说明这部分知识应该掌握了。
3题考查信用卡的相关知识，是一道比较容易的题，但也有一部分学生将D选中，这里我设置了一个词语“消除”，这个词语可以起到排除作用，降低了难度。
4-8题考查货币的相关知识，在第一单元这是一个比较重要的知识点，因此我考查的相对比较多。其中4、5考查货币的本质，问题不大，6、7考查货币的职能，学生主要的问题出在6题上，有一部分学生认为“换客”是商品流通，他们没有区别开商品流通与物物交换的不同，商品流通是货币起媒介作用，物物交换则没有。看来，我们在上课中还需要进一步对一些比较细的知识点深入讲解。8题考查纸币的知识，这点学生是比较容易做的。
9-11题考查的是外汇的知识。9、10是人民币升值后的影响，问题不大，只要学生能够判断出是人民币在升值，那么就能够得出相应的答案。11题我进行了深入，将外汇和储蓄进行的结合，要求学生做一个简单的计算，学生中在平行班相对难一些，但在好班这道题没有问题。
12、13题考查影响价格的因素，12题简单，学生做对率很高，13题有一部分学生选择了④，认为替代价格上涨，会引起煤炭价格走低。而理论上我们说，替代价格上涨，煤炭需求上涨，如果供应不变，价格就上涨，如果供应增加大于需求，价格下降，但小于需求，价格仍然是上涨的。所以，④是不能成为原因的。
14、15、18题是替代品、互补品、生活必需品、高档耐用品等概念的考查。14题是新课改后出现的新题，考查了学生对坐标图的理解能力，在同一个坐标图中出现两条不同走向的线，我们可以先考虑是生活必需品和高档耐用品的区分，这就将C、D排除了，然后根据题意选出A。15题则是一道相当简单的题，考查的是生活必需品的概念。18题出现的错误最多，主要是学生熟悉甲商品的价格变动对甲商品的替代品和互补品需求量变动，但对反过来的影响就有些不能把握。
16、17、19、20题考查价值规律的相关知识。16题学生还是没有记住基本的知识点：社会必要劳动时间决定价值量，所以进行了相当多的计算；17题看似复杂，但是在选项中是可以相对简单地作出正确判断的；19题只要抓住“成本居高不下导致价格过高是其销量不佳的主要原因”，就可以选出正确答案；20题主要是理解6:1是什么意思，那么就没有问题。
21、22、23题是考查消费的相关知识。这是最简单的3道题，学生问题不大。
24题是我在出题中发现高考要求的对价值量和价值总量的内容可以考查，所以，用了一个相对简单的计算考查这部分知识，主要是学生对“提高比例”怎么理解，“价值总量”怎么计算的问题。
问答题部分，学生最大的问题还是不会回答。
25题（1）、（2）问考查一般等价物的概念和金属货币的特点，但学生对这部分课本内容不熟悉，所以不能准确回答。而且没有理解清楚题意，因此，答题答偏大有人在。
25题（3）问考查外汇变动的计算和影响，这是学生相对比较熟悉的内容，因此在改卷过程中发现这部分的失分率相对较小，但还是存在了不知道怎样更好组织答案的问题。
26题（1）、（2）问考查多变的价格的相关知识。（1）考查影响价格的因素，（2）考查价格变动的影响。在学生的答题中，这两个失分率比较高，总分20分，但一般都只有10分左右，甚至不到10分，这就使整个二卷得分率不高了。（1）问中，学生没有考虑价值决定价格，供求影响价格这两个因素，更没有分点进行答题。（2）问中，学生只考虑到了环保的问题，对生产者和对替代新能源来说没有考虑，这是概括性比较强的一道题，学生的综合能力还要加强。
26题（3）问是一道灵活的探究题，一般学生都能得到满分。
总之，在问答题中暴露的问题主要有以下几个：
1、理论知识欠缺，答题用口水话，不正规。
2、答题不规范，只有极少学生可以分点分行回答。
3、对课本的知识点不能落实到位，混淆概念。
因此，我觉得，我们在后期的教学中应该要明确知道学生存在的问题，才能更好地提高成绩。
2013-10-10晚8:30