观摩四川省思想政治优质课有感
雅安中学政治组朱 勤
上个星期，有幸观摩了在南充高中举行的四川省思想政治优质课展评活动。期间见识了很多优秀教师的教学方法和模式，这次观摩为我提供了很好的学习与提升的机会。让我更深刻的理解了新课程改革的理念，让我知晓了在教学中如何践行新课改的精神。在这次观摩中，我受到了很大的启迪，并且拓展了视野。
在本次展评课中，各市的教师都体现出他们对教育事业的热爱，对工作的兢兢业业，他们把新课程改革的理念作为指导，敢于打破传统的“师讲生听”的授课模式，在课堂教学中体现出了对学生的素质教育，课堂设计形式新颖，选材精彩。在教学过程中充分发挥了教师的主导性和学生的主体性作用，学生积极参与课堂教学，气氛活跃。让学生在探究中学习，在探究中领悟、总结，更好的掌握知识，形成能力，得到更好的发展。每位老师在设计问题和情景时都力图把学生卷入到问题的思考中来，通过对现代教学媒体的使用使得课堂生动活泼有趣，同时展示了参赛教师的教学技能。
通过这次观摩学习，我了解到上好一堂课是需要很多技巧的，比如选材、设问等等。首先教师在知识性的问题上不能出差错，一旦知识上有差错，就会成为整堂课的“硬伤”，比如有老师讲“多劳多得，少劳少得”这就是按劳分配，而忽略了特定的经济条件，这种说法是不妥的。另外课本上的知识是“征税和纳税”而有的老师在PPT上展示出来的是“征税与纳税”，尽管是小小的一字之差，但也显示了教师在处理教材上存在的不足。其次，在课堂的设计思路上要新颖。完整的一字不漏的把教材内容搬到PPT里面去是不行的，书上写的很清楚的知识就没有必要再展示在屏幕上，屏幕上的知识应该是少而精的。这一块的知识可以处理为让学生集中阅读教材再思考问题。再次，课堂活动的设计要切合本堂课的知识目标和能力要求。这次参赛的所有老师都使用了分组，都多多少少的开展了学生活动，学生讨论。但课堂教学不仅要培养群体的合作能力，更要培养个体的独立思考能力。讨论问题应该是先请每个同学独立思考之后再与周围的同学相互交流，参与讨论的每个组都有必要了解其他组所讨论的问题。新课改情强调课堂的出发点和落脚点是要从根本上改变学生的学习方式，提高学生的学习能力。最后，课堂要有创意，教师课堂设计思路要创新，要改变传统的照本宣科的教学模式。比如在讲“收入分配与社会公平”这个宏观的经济话题时，绵阳中学的教师便选择了从很小的微观角度来透视这个宏观的经济话题，同时，引导学生清楚的看到我国现在收入分配与社会公平中取得的进展以及存在的问题。他的教学方式给我们留下了深刻的印象。
在我以后的课堂教学中，首先我会在正确处理好知识生成与预设的关系上，不仅要强调知识的预设，更要注重学生的知识生成。一位高水平的教师能够随时对学生提出的问题给予精彩的点评与引导。在这次比赛中，有个学生在听税收这个内容的时候，说“我不愿纳税”，教师没有及时的进行回答与处理，放弃了很好的知识生成机会，这一点在我以后的教学中要特别注意。其次处理好设计过程与追求结果的统一。对于教材做了详细解释的问题就没有必要再去设问，而可以采用导学案的形式，交由学生自己自学处理。设计问题是要反复检查，避免出现过程不妥，强行得出结果这一问题。在设计过程与追求结果的时候，必须充分考虑问题本身是否切合情景以及学生本身的知识构成。另外，在设计活动时，要注意呈现问题的真实性以及可靠性。不能脱离现有的客观事实和经济生活。再次，处理好主题与思路的关系。一堂课要有主题，并且能够显现老师有创意的思路。课程内容要能够展示出与前后知识的联系，而不能过于独立。最后，要处理好关于合作与自主的关系。将学生进行分组要避免把学生解决的问题孤立化。要鼓励学生先认真独立思考，独立发表见解，在这个过程中，学会与周围的同学沟通和交流。不能让合作学习这种方法变为脱离学生自主发展，自己独立思考问题。
总之，南充之行让我感触颇多，也给我以后的教学积累了相当多的经验，在我以后的教学中，我会坚持贯彻新课改理念，充分发挥学生主体性作用，使课堂真真正正成为学生素质发展、全面发展的平台。
南充优质课观摩感想
李剑锋
结束了为期两天的四川省思想政治优质课展评活动，集中观摩学习了来自各市州老师带来的11堂政治课。从课堂理念的践行，学生能力的培养，到具体每一节课的开头、过渡、结束的设计，每一个问题的提法以及问题设计的有效性等方面都受益良多，主要感想有以下几点：
一、践行新课堂理念，注意培养学生能力。新的课堂上强调学生是独立的人、是具有发展潜力的个体，在新课改的背景下我们政治课更要注重发挥学生主体性的作用，改变以往老师讲、学生听的课堂教学方式和教学理念。我所听的9节高一优质课，1节高二优质课，各位老师都在课上运用了学生讨论、学生自学等方式发挥学生主动性，让学生自主学习、合作学习，不仅提高了学生的学习能力，还培养了学生的合作能力、团队意识。强调学生主体性是新时代下教育改革对每一个教师的要求，我们不仅要在展示课，还要在平时的常规教学中始终坚持击穿受学生知识，又培养学生能力，这是对学生负责的体现，更是对自身从事的教育事业的负责。
二、教师要注重对课本的深入理解、开发，不能浮于表面。在老师传授学生知识的课堂上，如果老师都对本课的知识模糊不清，不仅不能为学生解惑答疑，还有可能会误导学生，在课堂上出现知识性的错误。如果对课本的开发浮于表面，那么就会出现有位老师的情况：将课本搬上PPT。教材只是我们传授学生知识的一个参考，根据我们对课堂的设计，完全可以改变课本上知识的顺序，也可以抛弃课本上的例子，改变教材至上的本本主义。
三、精心选择材料。为避免事例过多显得冗余，多数老师多用一个事例或一个大背景贯穿整堂课所有知识点，那么就需要老师对这个材料或背景进行深入、多角度的开发，从不同方面对本课的知识点进行辅助阐释。例如余德久老师讲收入分配与社会公平时，开头用一两分钟播放最近很火的电影《中国合伙人》，然后就在将本课背景设置为成东青在家乡设立了一家藤编公司，自己是公司总经理，将政治教材作为他的生意宝典，一部分同学是车间主任，一部分同学是技术员，另一部分同学是普通员工。用职工大会讨论工资方案的形式贯穿整个所有知识点的讲解，不仅是学生学习讨论的积极性大大增加，学生对知识的理解也大有助益。如果选材不当，不仅对教学没有帮助，还有可能会使学生感到厌烦，降低其学习积极性。例如有位老师用动画片《喜羊羊与灰太狼》作为背景贯穿课堂，作为高中生很少有喜欢这部国产神奇无聊动画片的，所以在课上讨论懒羊羊、喜羊羊、慢羊羊该如何分配青草蛋糕时，学生明显感觉积极性不强，参与度不高。所以选材还要考虑学生实际，选择贴合学生生活的材料，再对选取的材料进行开发。
四、精心设计每个细节。整体上要注重知识由学生自主生成，而不是简单机械的灌输传授，直接给学生答案。具体而言，就要对每个问题精雕细琢，避免问一些不需要思考就可以得到答案的问题，避免一些简单的是不是的问题，充分考虑几个问题之间的逻辑性、连贯性，注重问题与结论之间的因果关系，也就是吴登良老师提到的设计过程与追求结果的统一。有些老师设计的问题本身存在问题，或者几个问题与最终形成的结论联系不强，让人感觉从问题到结论是生拉硬扯，过程不流畅就使得课堂的知识生成完全得不到体现，最终还是落入知识灌输的俗套。除了问题设计，活动设计也必须考虑其有无必要，40分钟十分有限的课堂，哪个环节、哪个知识需要利用活动（讨论、辩论、竞答等）就需要精挑细选。另外，在活动中的材料选择上尽量考虑其真实性、可靠性，才能提高活动的质量及有效性。体现老师功底的重要环节就是知识点之间的过渡，这就要求老师对教材深入理解，才能做到过渡自然，行云流水，这是每个老师特别是新老师修炼的重要一项内容。此外，老师对学生回答的回应要提高质量，避免重复学生已经回答正确的答案，避免简单的“对”回应，重点难点知识学生回答正确了老师应该加以具体阐释，学生回答错误或者不全面，老师应该对其进行引导，使学生逐渐得出正确、全面的答案，理解其含义。
五、教师在课堂教学时，应该加强语言修炼。教师语言也应该精简干练，不拖沓，避免过多口水话、口头禅。整堂课而言，语言表达应该有一定的高低起伏，一直低沉没有激情显然是不行的，但是也有位老师整堂课感觉一直处于亢奋状态，刚开始有助于学生集中注意力，但是一成不变的高声调会使学生感到厌烦。以及不断要求学生掌声，显得有些不自然、多余。课堂中作用不大或不合适的激励机制可以抛弃，比如有位老师对回答问题多的小组奖励“旺币”（旺旺雪饼），也有采用分组记分的激励方式，但到最后得分高的完全没有发挥作用，类似的激励机制没权没有必要出现在课堂，既无助于课堂教学，还显得冗余、耽误时间。
六、新课改背景下的政治教学除了知识目标、技能目标，还有情感、态度和价值观目标，课堂中教师应该培养学生一些正确的意识和情感，比如这次优质课的内容是财政、收入分配与社会公平、税收方面的知识，学习完知识后应该使学生有一个情感的升华，树立其作为一名合格的公民应该自觉纳税，关心国家财政的使用等意识。比如课堂中有一位学生回答不愿意纳税，老师就可以充分利用这一回答培养学生自觉纳税的意识。
总而言之，最大的感触是将每一节常规教学当成优质课来上，是培养自身能力、提高教学质量的好方式。