6.1.2人民行使国家权力的机关
教学反思及指导教师评语
执教者：郭彦婷 指导教师：杨旖旎
一、教学反思
2020年4月20日下午，我在录播室给高一（12）班的学生上了《人民行使国家权力的机关》这一节课，同学们和我都是第一次到录播教室上课，面对稍显陌生的环境，我们都显得有些紧张。
首先，我以4个时政常识问题导入新课，点出本节课课题——人民行使国家权力的机关。接着，以今年全国人大开幕式视频引出第一个探究活动，让同学们针对“近3000名全国人大代表决定关系14亿人民的大事是否合理”这一问题进行讨论，引导学生以图示形式画出人民行使国家权力的过程，并运用这一知识回答“近3000名全国人大代表决定关系14亿人民的大事是否合理”这一问题。同学们通过第一个探究活动，知道了我国人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会及地方各级人民代表大会，在此基础上，我以“各级人大如何行使国家权力”之一问题，引出第二个探究活动，罗列今年全国人大的会议成果，引导学生以连线的方式对应具体的职权，帮助同学们掌握人民代表大会的职权，并说明人民代表大会行使职权的过程就是人民代表大会行使国家权力的过程。接着，我展示国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院院长、全国人大常委会委员长向全国人大报告工作的图文资料，提问“为何这些国家机关的一把手需要向全国人大做工作报告”，引导学生思考全国人大及各级人大的性质、地位、常设机关。
综上所述，本节课通过创设教学情景，以问答的方式开展课堂教学，教学过程比较顺利，学生结合情景积极思考、参与程度比较高，板书清晰完整地展示出本节教学内容之间的联系，PPT简洁明了，达成了本节课预定的教学目标。但是，教学过程还存在一下几个方面的问题：1.整节课总体较为平淡，没有突出教学重点和难点，没有课堂的亮点、高潮设计。2. 对于教学难点，在讲解的过程中应写板书强调，对于人民代表大会的职权没有结合情景深入阐释。3.设问较为浅显，学生思考的深入不够，需要转变观念，从关注情景的创设、材料的选取到关注问题的问发。4. 教态需要注意：多次出现摸话筒、无效走动、紧抱教材、手势放得不够开、多次看手表，这些都是不自信的表现。5.对学生回答的回复、评价语言不够丰富，讲课的过程中说话断断续续、不够流畅、有些磕绊、出现“额……”等语气词、口头禅。
通过这次教研组听课、评课，我将在以后的课堂教学过程中注意以下几个方面的内容：1.结合教学重难点来设计整节课的开端、发展、高潮、结尾；2.关注设问的层次性；3.注意教学姿态和教学语言；4.准确理解并精准表述教材的知识内容。
二、指导教师评语
郭老师这节课自我打磨了两次，先后借了13、14班上过两次，改动了教学内容，最终定稿只讲第一目即人民怎样当家做主，重点介绍人大的产生、人大的职权。
她对教学内容处理有创造性尝试，借用了导学案让学生充分发挥自主预习的作用，紧紧围绕最新的时政事例：第全国人大第十三届四次会议作为整节课的教学情境，引导学生探讨、思考问题，然后实现问题的解决。学生在呈现教学任务中展现出积极的一面，在与老师的互动中去思考、探究、感悟。这节课中比较注重开放性，给学生能力发展提供了一个更开阔的空间和视野，把社会现象、问题引入课堂让学生去认识、思考、分析、总结、解决，实现小课堂、大社会的特点。不仅是问题内容的开放，而且实现了问题解答的途径是开放的，具有探索性。作为青年教师，郭老师对课堂的把握游刃有余、淡定自若，展现了新教师良好的知识素养和精神面貌。
教学本身就是一门缺憾的艺术，郭老师在整个授课过程中对学生的展示成果和回答情况情况虽然做出评价，但感觉评价语不够丰富，希望郭老师在以后的教学过程中，多突出重点，解决难点，让设问更有深度，及时点拨学生，关注学生思维活动。