雅安中学高中政治组 杨芳
2013年10月25—26日，我参加了雅安市优质课展评活动， 这次赛课，课题为《思想道德修养与科学文化修养》，授课班级为汉源一中高二5班，在组内老师的悉心指导下，获得了一等奖。我在这次活动中收获很大，感想颇多。
《思想道德修养与科学文化修养》这一课题是在10月初开始准备，在教研组组内公开上课3次，备课组公开上课1次，每一次上完课之后，组内老师都会提出很多宝贵意见，从教态到板书，从知识重难点到学生情感态度价值观的升华，从学生活动到教师总结等等，组内老师的细心打磨使得我对这堂课充满了信心，在我们全组的共同努力下，我们有了一份新颖的教学设计，有了很多精辟的总结语言，有了水到渠成的学生情感态度价值观的升华。
这次参赛，满满的都是感动，组内老师一次次的悉心指导与关心，出发前短信的温馨提示，教研组、年级组老师的耐心询问，师傅的关切都让我盈盈于心，说不出的温暖。
观看了其他老师的教学，从教学过程来总结得出如下认识，一节优质课应重点处理好三个关系：
1、理论逻辑和生活逻辑的关系。也就是说，理论的深刻应植根于学生的生活实际，学生能够用所学的理论对现实生活进行思考。
2、预设与生成的关系。一节优质课应是预设与生成融为一体的课。
3、学生主体与教师主导的关系。要防止两种片面性：即学生主体作用的缺失和教师使命的淡化。一节优质课应是教师角色定位准确，学生参与积极性得到充分调动的课。教师角色定位是五位一体的：学生学习的组织者、合作者、引导者、闪光点的发现者、向学生学习的学习者。而这五个角色中，要特别注意的是后三者。做学生学习的引导者，就是要做到该点拨的点拨，该夯实的夯实，该纠正的纠正。更重要的是要做学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者，教师应有敏锐性、适应性，及时捕捉、发现学生的闪光点，予以肯定和鼓励。并要积极的向学生学习，在获取知识的渠道日益多元化的今天，“青出于蓝而胜于蓝”的情形是相当常见的，一节好课应是促进师生双方完整生命成长的课。而学生的参与应是多方面的，是知识的参与、思维的参与、情感的参与、行动的参与。互动不能仅仅停留在表层，应是思维的互动、情感的碰撞。
总之，这次参加政治优质课比赛使自己获益匪浅，从理论上到实践上都有了大幅度地提高。相信在今后的教学中，这些经验一定会对自己产生深刻的影响和帮助。
2013年10月28日