总有一束光芒指引我们前进，总有一种力量带与我们信心。
2012年的高考的“硝烟”已经散去，我们欣喜看到，全市高考“稳中有升，结构优化”的预期目标在雅安中学得以诠释。 但是，我们也忧心看到，横向比较，差距赫然在目。过去无法改变，未来却可以把握。未来，取决于当下我们能做什么，做了什么。
2011年10月27日，雅安中学礼堂座无虚席，享有“世界眼光、中国教育”之称的当代教育改革家冯恩洪先生亲临现场，一场题为“创造适合学生的教育”的精彩演讲如醍醐灌顶，雅安教育发展，唯有转观念，沐改革。
思索，“优质生源外流”已成公认的顽疾。求解，如何培养优质生源，又如何挽留优质生源？打造独具雅中气质，忠诚雅安教育的精锐军是否只能是“空中楼阁”？
在这个夏花盛绽的七月，在新一届初中班和高中班即将开班之际，走进雅中，试看雅中人的探索求解之路，改革求胜之心。或许，我们会感到一丝欣慰，会萌发一丝期待，会坚定一丝信心。
（程明校长为新生作“优秀是一种习惯”的励志报告）
铁骑初中部呼之欲出
市委、市政府将教育问题作为重大民生工程。今年2月，雅安教育内涵式发展项目启动，全市13所学校(7所高中)纳入内涵式发展项目学校，雅安中学榜上有名。
“以教育质量提升为主线，通过方略专家引领和学校自主实践，在学校规划、管理制度、质量评价、队伍建设、课堂构建、教育科研等方面有新变化和新提高，构建学校的管理体系、课堂评价体系、质量监测体系和德育体系，增强优质学校区域内的引领和辐射作用。”项目学校的使命摆在眼前。“脚踏实地、卧薪尝胆、厚积薄发，在思变中求解，在求解中破质量之题，破发展之题。”市教育局局长吴宏履任后在教师节上对全市教育系统提出的要求铭记于心。
主动走出去，用心请进来，一出一进之间，明心、开眼，洗脑，雅中人深信：“他山之石可以攻玉。”
把眼光要放远，将脚步要迈实，雅安中学改革思路渐为明晰。“特色发展、内涵发展、错位发展，雅安中学生源结构的调整之路与全市教育发展思路一脉相承，”雅安中学校长程明说，雅安中学三年发展规划（讨论稿）中，进一步明确了“为人生发展而教育”的办学思想和“学校以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的办学理念。
中学阶段属于基础教育，学生未来发展的高度，很大程度上取决于中学时代所打基础的深度。方向既定，思路已明，且看雅安中学新一届初中部如何贯彻理念，打造精锐之兵？
“初2012级是我校小班化教学改革的初始年级，高举雅安教育改革的大旗，承载家长们的期望，饱含雅中人的教育追求，我们唯有扎实苦干。我们提出口号：“不让一个学生掉队！”
——雅安中学校长程明
小班化，雅中教学改革的核心词汇。学生素质良莠不齐不可回避，长期实践证明，“一锅煮”的大班教学方法既不利于教师有针对性地教学，也不利于学生有效学习。打破旧制，设立小班，优质生源加上优质师资，无疑将开创另一番与众不同的教育天地。
小班制教学，意味着教师有足够的时间和精力与每一个学生对话，组织教学活动，控制教学环节；意味着学生个性能得以充分关注，教师能给予更多关爱，师生关系将更加融洽和谐；更意味着能给学生提供足够的空间和条件，增加其参与教学活动的机会和密度，以提高学生的思维能力和交际能力。
小班制教学的优势举不胜举，呈现方式不一而足。在雅中，则具体体现在精英老师带精优学生；独特教学管理模式，挖掘学生特质；优质课堂教学机制，培养优秀人才。“精、特、优，这就是雅中小班制改革的精髓。”程明说。
——小班吹响名师集结号
■ 实行年级组负责制，老师双选性竞聘上岗，充分发挥“1+1>2”的效能，组建优秀教师团队。
“一个班五六十个学生，老师想管也管不过来，孩子如何学得好？”长期以来，面对大班，任课老师心有余而力不足，学生家长怨声载道却无奈面对。正视呼声，阔斧改革，“雅安中学新一届初中部，全部实行小班制，每个班不得多余35人，且择优挑选优质生源！”
声音传来，信心渐生：“孩子或许不用送到外地就学了。”
开工没有回头箭，迈出第一步，就要走出更加坚实的第二步——探索课堂管理新模式，优化师资配置。
81年前，教育家梅贻琦在清华大学任校长当天，提出“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”，师资力量之重要性不言而喻。雅中三年规划提出，要让学生和老师两种生命个体都在“最近发展区”内得到成长。
言必出，行必果。
以年级主任为核心的年级组负责制尘埃落定，从年级主任到班主任，再到任课教师，实行全员聘任。七月，暑假，雅安中学很热闹。自我推荐，他人推荐，班主任选任课教师，教师也选班主任……“竞争上岗的双选制激发了教师的活力和潜力，”事实证明，11个班主任，却有30余名老师踊跃报名。
将数学优选法原理利用到人力资源配置中，汇集名师，配以针对性分层教学，雅安中学新一届初中部的高效课堂建设成果指日可待。
——当好“明灯” 挖掘“金库”
■ 围绕高效课堂，依托年级组负责制，实行集体备课制，将教师“明灯效应”发挥到最大限度。
■ 针对不同学生特质，实行针对性分层教学
“创造适合学生的教育”，方略教育主席冯恩洪一语切中教育的内核，解开了只有适合学生的教育才是成功的教育这道难题；而方略教育总监郭应曾关于“高效课堂的实践与评价”则让雅中人更加坚信：课堂不是复印，教学不是填鸭。
“每一个学生都像一座金库，需要帮助挖掘。”当新一轮改革的春风袭来，雅中老师对此达成共识。
改革之结，环环相扣。当以年级主任为核心的年级组负责制确定时，围绕高效课堂建设而推出的集体备课制就应运而生了。“年级主任牵头，学科带头人带头，任课老师参与，集中大家的智慧，从宏观和微观两个层面，对课程内容进行阶段性确定，减少教学盲点，提升师资团队整体能力，这将是‘散打’派无法比拟的成效。” 一根蜡烛或许不够明亮，但如果同时点亮很多根蜡烛，就足以照亮一方热土。
雅中教务处*********、物理老师张词勇坚信，凝聚老、中、青三代教师的智慧于一体，教师在课堂上的“明灯效应”将会成倍增加。
实际上，早在去年，雅中就迈开了分层主体教育的探索步伐。针对学生不同的知识基础和领悟能力，该校把初三年级划分为A、B、C1、C2四个层次18个班级，利用每周周二和周五下午的辅导课，对不同层次班级的学生采取不同的教学手段进行针对指导。试行结果显示，A类学生有更多的时间用于自主钻研，深入学习；B类学生则将基础知识打得更牢固；C类学生则培养起了学习兴趣，养成了良好的学习习惯。
“毋庸置疑，新一届初中部的分层次主体教育将更有利于挖掘学生的闪光点。”张词勇认为。
——开放办学 博纳众长
■ 加强英语特色教学，锻造具有国际视野的进一代优秀学子。
■ 有效破除学校、家长和学生之间的“藩篱”，充分调动家长和学生的参与性和主动性，打造自主、自立、自律的“三自”学生，为全市开放办学树立典范。
海纳百川，有容乃大。固步自封，难破僵化后退之危机，“联姻”多方，方可辟开拓前进之大道。雅中新一轮改革中，开放办学被提到至关重要的地位，其内涵包括课堂教学和教育管理等多方面内容。
在大力推进国际化区域性生态城市建设浪潮的今天，雅中将改革的触角也延伸至培养国际化视野的学生领域。因此，加强英语教学成为新一届初中部的亮点教学工作之一。“力争通过初中三年的努力，能达到较为流畅地和外国人进行口语对话，较为熟练地阅读外文读物，通过语言学习初步培养开放包容的文化思维。”雅中初中英语教研组组长汪敏透露新一届初中部英语的教育目标。
专聘外教，每周开设外教英语课2节，制定英语听力、口语能力培养目标，加强与国外学校的联姻活动……可以预见，三年后，英语教学将成为雅中教学中的一颗闪亮明珠。
2012年5月2日，雅安中学邀请小升初的部分家长到校，畅谈学校的最新发展思路和发展理念，恳请家长给予信任，加大配合，共同助推每一个孩子的成长。这或许是雅中新一轮改革思路提出之后，开放办学理念的首次成功实践，“很多本来打算把娃娃送到绵阳、成都等地的家长打消了念头，”雅安新一届初中部招生率，尤其是优质生源招生率大大提高。
教师和学生是学校教育的双主体，但教育还有一个不可忽视的主体，那就是家长。“我们将试图探索学校、年级和家长、学生共同参与年级管理和班级管理的模式。”据雅中校长程明介绍，在开学之前，该校将由年级组长牵头，制定一学期的教育、管理方案，征求家长、学生意见，修订执行。并且，各备课组在开学前将制定一学期的教学计划，以文本形式告知学生和家长，以便检查、监督。不仅如此，还将以学生本人为主，为每一个学生量身定制由家长和任课老师共同参与的“自我成长规划”，设计短期、中期、远期三级目标，不断激励学生逐步实现目标。
——智育与德育“共舞”跳跃
■ 依托社团活动和特色校本课程，鼓励学生发展兴趣，张扬个性
大书包、厚眼镜、作业狂……当这些名词成为中学生的“代言词”时，我们需要重新反思教育的本质。
特色发展，内涵发展，错位发展——雅安内涵式教育发展之路点明方向，也直指实质：教育≠分数！教育旨在挖掘潜力，培养特色，完善个性。
程明对教育的理解则与内涵式教育思路不谋而合，他说：“教育的本质当是人的全面发展，教育当为人生发展而进行！”为此，新一轮改革中，雅中旗帜鲜明地推出了“幸福德育”，旨在以社团活动为平台，力争引导每个学生参加一个社团，培养一种爱好，学习一项技能，获得成功体验和幸福感。
“每个人心里都有一片净土，而我的就是文学。”
“我愿意将优先的生命投入到社团建设中来，使其不断壮大。”
“我希望通过社团活动，让更多的同学了解中国传统艺术的魅力。”
“‘合作’是我们最基本的要求，‘团结’是我们的信念和坚持，我们坚信前途是光明的，社团的明天会更好！”
如今，雅中社团多达39个，涵盖文学、语言、体育等多领域。得锻炼、交朋友，展才艺，树信心……走近往届参加社团的雅安学生，与之交谈，你会看到自信快乐的笑容，也会感受他们的责任意识和领导气质，而这正是雅安的德育教育体系的终极目的——培养乐观、自信、具有领袖气质的新一代雅中学生。
由于年级组拥有自主制定课程学习的权利，这就意味着在必修课程之外，年级组还可以开设独具雅中特色的校本课程和年级课程，以便对学生进行更精准的针对性分层教育。“举例来说，我们可以开设科技兴趣班，礼仪培训班或者学业提升班等，完成必修任务并有精力和兴趣的学生，就可以鼓励其参加这些课程，以丰富其知识结构，放大其兴趣点。”张词勇介绍。
“高2012级是雅中实施教育教学改革，重铸雅中辉煌的起始年级，寄托了雅中人的教育理想，我们定当全力以赴！”
——程明
“导师制”下的精品高中部
小班、分层次针对性教学、集体备课制、年级组负责制……当这些元素集中在一起，会发生怎样的爆炸性意义？根据改革目标，雅中将探索开办直升实验班，力争在初三上学期结束初中课程，初三下期进行高中课程学习。“我们希望以此留住我们自己的优质生源，在高中阶段继续提升发展，逐步实现生源结构的优化升级。”
好苗子就要有好方法培养。除了年级组负责制、教师竞聘“双选”、分层次针对性教学外，雅中新一届高中部还有哪些亮剑将出鞘？
——高中学子享受大学“导师制”
2012年年初，市教育局局长吴宏带领市教科所所长骆国忠一行察看雅安中学晚自习，在高三年级培优教师饶有兴致地与雅中特级教师高云贵和他的“研究生”进行了对话，对该校试行的“导师制”给予了充分肯定。
大学才有“导师制”，高中学子也能享受“导师制”？走进雅中，疑问瞬间打消。没错！为落实《国家中长期教育改革发展纲要》，培养高中尖子人才，雅中从上一届高中年级试行“导师制”，并取得良好成效。
“2012级高中年级将全面铺开‘导师制’，由科任老师担任学生的导师，对其进行思想上的引导，学业上的辅导，心理上的疏导和生活上的指导。”雅中高中部老师程瑶笑言：“这一届学生将受到前所未有的全方位关心，或许这会增加科任老师的工作量，但在引入竞争机制后，教师‘危机意识’普遍大增，工作积极性不减反增。”
——国家课程精品化 校本课程特色化
左手高考独木桥，右手内涵式教育，看似矛盾，不可调和，实则不然。“国家课程精品化，校本课程特色化，同时开设国家课程的基础课程，拓展课程、竞赛辅导课程，这就是化解矛盾的利器。”程明说。
精品化，不仅是一种提法，更是一种实践。据介绍，围绕国家课程，雅中分年级专门制订了导学案、校本习题库和校本课件库。根据不同学生的个性和兴趣，还有针对性地开展拓展课程和竞赛辅导班。其中，基础课程占总课时二分之一，高质量完成教材教学内容；拓展课程占总课时的四分之一，对教材教学内容进行必要的提高和拓展；竞赛辅导占总课时的四分之一，力争达到奥赛决赛的要求。英语课程在三年之后，综合能力力争达到大学英语四级水平。
数据显示，目前雅中教师已向学校申报了78项校本课程立项课题，涵盖学校德育、教学、地方文化、科技教育、研究性学习等多领域。校本课程，正成为雅中教育的一大特色。特色校本课程与精品国家课程相辅相成，互为补充，不仅有效夯实学生基础，更拓宽其视野，丰富其知识结构，锻炼其敏捷思维。“我们前期就在进行探索，并有了成功案例。”据了解，在今年5月份举办的全国数学竞赛中，雅中学生共有7人或一等奖，13人获二等奖，16人获三等奖。而在今年4月中旬举办的全省第二十七届青少年科技创新大赛中，雅中学生研发的11个科技创新项目全部获奖，高二（11）班的苟子璇的《硗碛“多声部民歌”的存在价值初探暨保护传承建议》研究更是荣获一等奖。
据悉，在新一届学子迈入雅中之时，该校会继续开设“美哉雅安——石刻文化，雅安中学学生礼仪，走进雅安文化（中英文版），在党旗下健康成长——雅安中学青年党校课程”等独具特色的校本课程。
教学观念和理念之创新，令不少教师也倍觉振奋。“革顽疾，续精髓，如今的雅中万象更新，朝气蓬勃，作为普通教师，我期待新学期的来临，期待三年后的七月，从雅中大门走出去的学子脸上的笑容灿烂如夏花！”程瑶老师说。